体育教师考核方案（体育教师考核细则）

体育课考核包括哪些内容

体育是大学生学习的重要科目之一，既能增强学生体质，也能促进学生的心理发展。而体育课程的评价体系是体育教学的重要组成部分，是体现新课改以学生为本，培养学生的综合实践能力教学理念的重要途径。鉴于此，高校体育教师应当重视完善体育课程考核评价体系，从而客观、全面地反映出学生的综合学习能力。

一、目前大学体育课程考核评价体系中存在的问题

目前大学体育课程考核评价体系中存在的问题包括三个方面：一是考核评价体系并不重视学生的个人差异。这会使得一部分学生失去学习体育的兴趣。二是并不能反映出学生是否参与了体育活动。大学体育课程的评价方式主要是以期末的最终考核为主，显然这只是是结果性的评价。三是评价方式单一，目前大学体育课程的考核评价方式主要是测试法，且只重视对体育学科知识的考核。造成这种问题的原因是高校对于评价体系的认识并不充分。

二、大学体育课程考核评价体系的改进

（一）转变评价观念

目前大学体育课程的评价体系过于定性，并不重视评价主体。随着我国新课改教学理念的逐渐深入，传统的评价模式已经无法适应现代教学体系。鉴于此，大学体育教师应当摒弃传统的评价理念，从学生角度出发，创设符合学生实际的评价体系，从而达到激发学生参与体育学习的目标。

教师应当根据学生实际制定评价体系。尤其是在体育课程理论教学内容逐步增加的背景下，更应当完善评价体系，真正做到评价体系为体育课程服务。根据现有的高校体育教学目标，将体育评价标准和教学目标相统一，并尽量根据体育课程设置和学生实际，对教学评价标准进行调整，从而提高体育课程评价体系的可行性，充分发挥出评价体系应有的作用。如可以在增加应急处理能知识培训，并将其纳入理论考核体系，作为评价学生学习水平的一部分。也只有这样才能进一步完善体育理论教学的评价体系。

（二）从科学评价体系入手

大学体育课程作为大学生必需的科目，对于促进学生的全面发展有着不可替代的作用。随着我国终身体育理念和新课改的推行，越来越多的高校开始注重学生综合素质的提高。同时体育课程的改革也进行的如火如荼。这也意味着体育教师也应当加快体育课程评价体系的改革，以适应体育课程的改革，提高学生学习体育的积极性，从而真正落实终身体育目标。

既然要改革体育课程评价体系，就应当着眼于学生的全面发展。如实施分层评价，根据学生的身体素质、技术水平等标准，建立相应评价体系，既不挫伤学生学习的自尊心，也能使学生在体育教学中获得乐趣。分层教学能照顾到所有不同学习程度的学生，这样就能够真正践行素质教育。在具体实施时，可以从整体上设置统一的评价要求，但是设置不同的考核标准。另外，教师还应当重视从多维度出发，完善体育评价体系。也就是从教师、学生等角度出发，设定评价标准。如在体育理论知识的考核中，可以采用大纲规定内容+自选内容，即规定内容为主要考核内容，自选内容可以在考核中占一定比例，这样既有利于丰富学生学习内容也有益于调动学生学习的积极性；另外，在评价体系中可以制定教师评价、学生互评等多种评价方式。例如在日常的理论基础知识学习中，教师可以进行课堂提问并保留对学生的学习态度、水平等方面的评价。或者是在整个学期过程中将理论知识的考核进行拆分，分割成阶段性测试和评价。这样利于督促学生进行自主学习。总的来说，大学体育教师应当重视从科学的评价体系方面入手，从学生角度出发，建立科学、合理的体育评价体系，从而帮助学生树立终身体育的理念。

（三）保证评价内容的合理性

体育课程考核评价体系的内容也应当合理、科学，尤其是符合学生的认知水平。在现代教育体制下，设置合理的评价体系也是保证教学正常开展的关键。这也就意味着体育教师应当教学理念，从学生全面发展的角度来设置体育评价内容。

首先，教师要从人文角度出发，帮助学生理解体育教学中存在的人文理念。然后以体育为媒介传达给学生正确的人文思想。而人文评价更有利于促进学生知识、素质、能力的全面发展。而且它还对进一步创新体育理念、优化培养方案以及完善评级体系更为重要。除却人文评价外，还应当重视真实性评价，就是要求教师应当充分结合学生的学习状况，设定符合体育教学内容的评价标准。如明确体育课程考核的要求，突出过程管理，从学生出勤、课堂表现、健康知识、体质健康、学习态度等方面进行全面评价。尤其是结合实践教学，形成一体化的评价体系。但是在我国体育课程改革的背景下，要重点加强体育理论知识的考核，避免学生忽视体育理论知识的学习，从而促进学生的全面发展。

三、总结

综上所述，体育课程考核评价体系对于提高体育课程质量，调动学生学习的积极性非常重要。因而体育教师应当从多个角度出发，以学生需求为基本准则，完善体育课程考核评价。这不仅我国素质教育推行的必然结果，也是我国高校体育教学体系不断发展的客观需求。

如何建立对提高体育教师运动技能考核评价体系

随着国家对体育的重视和各地相关制度的完善，体育教学越来越受到各个部门的关注，由此也引发出各地对体育教师的各类考核，综观目前各地对体育教师的考核，主要分两个层面，其一是学校对体育教师的考核，这个考核主要是依据学校所设定的标准，与其他学科教师进行相等同的考核；其二是教育局（教研员）对体育教师的考核，这一类考核以各类评比（基本功大赛、论文案例、展示公开课）、实地考察（学校体育场地设施、体育活动的开展情况）、实践抽查（六年级毕业生体育期末考试、学生掌握运动技能的情况、全校学生体质健康数据）为主，主要检查体育教师自身的基本功，学校是否落实体育的相关文件以及学校开展体育活动的具体情况，通过这三方面来对体育教师进行综合的考核，以此来促进体育教师的全面成长。本文结合自身的想法闲谈对体育教师的考核，分别从理论知识、实践技能和各类抽测三方面着谈谈如何加强对体育教师的考核。

一、加强实践技能的考核

课堂教学是教师的主要阵地，因此教师自身所具备的教学实践技能对教学效果的影响是比较大的。学校和县市教育局可以通过举办此实践类的比赛，以赛促练，提升教师的实践技能。比如，县市体育教研员可制定一个三年计划下达到全市每一所中小学对体育教师进行课堂教学和学校体育活动的实践考核与指导，对每一所学校的体育老师提出一个明确的提升要求；也可以举办像体育教师基本功这样的比武大赛，促进教师对自身运动技能和其他教学技能的提升；也可以开展体育课的各级公开课，如全员赛课、团体赛课、送教下乡等等，让更多的体育老师参与到其中，可以借此机会进行体育的现场说评课比赛，让教师在互动的思考中提升自身的专业技能水平。

二、加强理论知识的考核

更多时候，体育老师给其他学科的感觉是头脑简单、四肢发达，如何改变这一现象很多时候成为体育教师自身需要努力的一个目标。上一回在蔡全坤老师的博客中看了“上联：头脑很不简单；下联：四肢的确发达；横批：人之精华”这一对联之后，心中甚感欣慰，这才是我们体育老师，在技能不错的基础上，体育教师要加强自身理论知识的修养。理论知识的考核，个人认为主要有这样几个方面可以进行。其一是体育理论知识的考核，为了提升体育教师对自身专业理论知识的再学习，县市教育局可对全市体育教师进行集中的理论知识大考核，通过考核检验老师们理论知识的掌握程度，从而在今后可以有针对性的学习；其二是进行各类带有技能性质的理论考核，比如像现场评课比赛、教师教育论文和案例的评比、各级课题的研究，通过评比考核来促进老师们对理论知识的深入研究，达到提升的效果。

三、加强各类抽测的考核

体育课堂教学效果的好与差应该通过考核才能分出高低，为此，县市教育局可以在每年定期对全市各所学校的课堂教学进行一个抽查，看看学校是否落实了必学内容的技术教学，看看学生们对这些技术动作的掌握情况，以此来判定老师的教学效果和教学能力，当然也可以对学校每年进行的毕业生体育考核（特指小学）和全校学生的体质数据测试工作进行一个抽测，检测学校是否真正落实毕业生的体育考试工作，并检验体质数据的真实性，通过这类抽测诊断教学不足，加强改进的目的性，促进教师教学能力的提升。

考核的目的不是为了拉卡距离，而是为了共同提升。在日常的教学中，体育教师一定要强化自身教学基本功的修炼，学理论、抓实践，正视教学上的不足并努力改进，使自身的教学技能不断得到提升，最终达到学生、教师、学校、社会四赢的效果。

怎样考核体育教师的成绩更合理

一、利用上传《学生体质健康网》体育教师考核方案的成绩对低年级的体育教师进行教学成绩考核

在开学伊始，学校教导处安排有关人员完善新入校学生的体质档案，档案内容包括：身高、体重、肺活量、心率检测图、体能测试成绩、技能水平、学习态度、情意表现合作精神等方面进行测试摸底。测试内容包括：1000米（800米女）、引体向上（男）、仰卧起坐（女）、坐位体前屈、立定跳远、实心球、篮球运球（男生）、排球垫球（女生）。学期末教导处安排考核数据，再次采集信息，上报学生体质健康网。这样虽然就避免了随机抽测的，也就避免一些教学成绩好的体育教师遭遇滑铁卢，不能客观、公正地反映出体育教师的真实的教学成绩。但是考核不能只靠一把尺子、一块表来进行，一刀切。应该用学生的提高程度来评价学生，从而对学生起到鼓励作用，然后对测试结果与学期初的学生素质测试进行比对，正确的考核出这个班级教师的教学成绩。

二、利用中考体育成绩对毕业年级的体育教师进行教学成绩考核

体育教师的教学成绩很多时候体现的是很宽泛的，很难量化，但是体育中考却能为之进行公平公正的进行考核，因为体质特差的学生可以申请免考，其余的学生都要参入的测试，测试的过程是公平公正公开的，与平时还不一样的地方是这次的成绩是学生自己尽力去拼搏完成的，就算学生因为特殊情况，还可以申请补考，所以这样的考核是平等的，公正的，这样的考评结果能反映出平时体育教师工作的态度，努力工作的成绩优、应付工事的成绩差，学生体育成绩的好坏直接反映出体育教师的教学质量，这种形式的考核，能促使体育教师安心体育课教学，踏踏实实地为提高学生体育成绩而努力，学生将是最直接的受益者。

三、利用民主(学生)评议对中年级的体育教师教学成绩进行考核

由于领导工作千头万绪，无法深入课堂逐一评价教师的教学质量，且通常侧重于考察教师的教学基本功，有时还会出现道听途说、主观臆断的现象，无法对教师的教学行为给出公平全面的评价。由此可见，领导评价能否对体育教师教学成绩的做出明确的评价，同领导者本身的素质、评价水平、公正的程度具有极大的关系。同行间的评价是一项专业性非常强的工作，尤其涉及对教师学科水平、教学技能等方面的评价时，通常需要借助同行评价，才能保证教师评价具有一定的效度。但是，由于同行评价不能跟踪教学的全过程，很难对教师的教学效果给出客观全面的评价。况且，同行抬头不见低头见，有时情感和面子的因素也直接影响着考核结果的可靠性。学生评价是指学生对教师的评价。在体育与健康课程的教学过程中，学生是教学活动的直接参与者，教师的一言一行完全置于学生的视野之内。学生对教师有最全面的接触和最深切的了解，对教师的教学效果感受也最深刻，完全可以对其教学行为给予准确客观的评价。在体育与健康课程的教学过程中，只有学生才真正知道教师的教学是否使体育教师考核方案他们提高了所学运动技能的水平及其运用能力，是否使他们真正获益。因此，学生最有权利和资格对教师的教学进行评价。再者，参与评价的学生至少有几十人，从评价学的误差理论可知，学生评价比领导评价和同行评价的误差出现率要低得多。因此，学生可以作为评价体育教师工作好坏的主要发言人。

教师招聘小学体育面试技能考核包括哪些？

教师招聘小学体育，面试时考核，基本上就是你的专业知识你的教育学和心理学各方面的综合他的技能考核，基本上就是这些。

如何考核音，体，美，信息技术教师

考核原则：尊重学生主体地位，要让学生参与到评价中来。促进学生体育教师考核方案的全面发展。尊重学生个体差异，注重学生在不同起点上的提高，而不是看重他们是否都达到体育教师考核方案了某一共同的标准。

一、音乐：

1、教学效果（40分）：学期末进行测评，主要考查教学任务完成情况、学生掌握情况。具体操作方法是：由学校教导处随机决定一个自己所带的班级进行考核。考核内容：依据新课标要求和教材所列内容根据不同的年级从（歌）乐曲欣赏感受、唱歌表现、节奏感、即兴创造等几方面进行考核。考核形式：现场抽查考核（20分）与相关知识问卷（20分）相结合。

2、校队辅导（10分）：能按学校要求组建校队，有计划、有措施，有活动记录，组织认真，活动效果良好，全期活动记录40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教学基本分40分。不活动者不得分。

3、文艺演出及其它加分：积极参加并组织学校及上级单位组织的文艺演出、汇演、比赛等活动，每组织参加一次加10分，组织参加学校的大型文艺演出加20分。无故拒绝组织参加活动者不记分，并且缺一次扣10分。

二、体育：

1、教学效果（40分）：学期末进行测评，主要考查教学任务完成情况、学生掌握情况、学生综合素质情况。具体操作方法是：由学校教导处随机抽签决定所带的一个班级进行考核。考核内容：依据新课程标准所规定的教学内容、水平及各年级制订的教学计划中的教学内容，从球类、基本活动能力类、体操类、武术类、健康类等几方面进行考核。考核形式：体育与健康基础知识问卷（20分）和实践部分现场考核（20分）相结合。

2、校队辅导（10分）：能按学校要求组建校队，有计划、有措施，有校队活动记录，组织认真，活动效果良好。全期活动记录40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教学基本分40分。不活动者不得分。

3、参加体育比赛加分：积极参加并组织学校及上级单位组织的各类体育比赛等活动，每组织参加一次加10分，组织参加学校的大型体育活动，根据工作的表现，由学校打分，加10——20分。无故拒绝组织参加活动者不记分，并且缺一次扣10分。

4、其他（10分）：主动配合学校、行政各处室、班主任，积极做好学生的集合、路队、学生两操活动等工作，由学校打分，加5——10分。

三、美术：

1、教学效果（40分）：主要考查教学任务完成情况和学生掌握情况。具体操作方法：①现场考核（20分），依据新课程标准要求和教材内容所列的美术基础知识、欣赏知识、美术基本表现能力等几方面，由学校教导处随机抽签决定一个自己所带的班级进行问卷调查。②作业检查：（20分）：学生全期绘画作品不得低于10张，学校随机每班检查10—20名学生的绘画作业，每缺一张扣5分。

2、校队辅导（10分）：能按学校要求组建业余兴趣活动小组，有计划、有活动记录，组织认真，活动效果良好。全期活动记录40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教学基本分40分。不活动者不得分。

3、参加各级各类比赛加分：积极参加并组织学校及上级单位组织的各类比赛等活动，每组织参加一次加10分，组织参加学校的大型活动，根据工作的表现，由学校打分，加10——20分。无故拒绝组织参加活动者不记分，并且缺一次扣10分。

4、其它（10分）：能主动配合学校、学校行政、班主任做好宣传工作，及时更换学校黑板报，宣传橱窗；协助班主任搞好黑板报的插图和设计。并能积极完成学校安排的临时性应急工作。由学校打分，加5——10分。

四、信息技术：

1、信息技术教师能力的基本要求：①具有网站（页）制作能力。②具有计算机与局域网的维护及管理知识能力。③必须具有用编程的初级能力（基本知识，能编写简单程序）。不同时具有上述基本要求，则能力考核不得基本分10分。

2、教学效果（40分）主要考查教学任务完成情况、学生情感态度和学生掌握基础知识、技能技巧的情况。具体操作方法：①现场考核（20分），依据新课程标准要求和教材内容所列的基础知识，由学校教导处随机抽签决定所带的一个班级进行上课情况调查。②学生掌握基础知识考核（20分）。学校随机每班检查10—20名学生。

3、兴趣小组辅导（10分）：能按学校要求组建业余兴趣活动小组，有计划、有活动记录，组织认真，活动效果良好。不活动者不得分。

4、其它（10分）：积极参加并组织学校及上级单位组织的各类比赛等活动，每组织参加一次加10分；信息技术整合用于第二课堂有成效，用于科技活动、班队活动、综合实践活动，能对学生信息进行有效分类和存档，能便于学生学习情况的统计。由学校打分，加10——20分。无故拒绝组织参加活动者不记分，并且缺一次扣10分。

5、工作精神：积极参与，主动配合，同事之间互相帮助，班级、个人所负责学生主页及时更新。能在校外发挥辐射指导作用，资源共享。各类资源的利用率在90%以上，主动参与学校资源库的建设，有较高的信息上传量。由学校打分，加10——20分。三至六年级每期每班培训一名学生进行电脑绘画或制作网页，未培训或学校网页未及时更新的，每一人次扣5分。

注：音、体、美、信息技术教师的上述考核内容的成绩为《教师评价方案》中的教学效果成绩。音、体、美、信息技术教师的其它考核内容见《城郊小学教师评价方案》。

附：

音乐教师教学效果测评及记分办法

1、由学校教导处随机抽签决定一个自己所带班级，进入班级随机抽20名学生进行现场抽查考核，该班其余的学生参加基础知识测评。

2、现场抽查考核（20分）

考核内容及具体记分方法：

①欣赏感受：

A、一二年级90%的学生能随（歌）乐曲积极主动地自由律动，且有30%的学生动作优美，大体体现乐曲的涵义，记20分。以上两率每少一人扣一分。

B、三—六年级90%的学生能说出乐曲中所反映的情绪、节奏、速度等，并有30%的学生在此基础上谈谈自己听后的感受或联想。记20分，以上两率每少一人扣一分。

②唱歌表现：1—6年级从教材所学歌曲中随机选择一首，90%的学生能随伴奏演唱，40%的学生能独唱或表演唱，记20分，以上两率每少一人扣一分。

③节奏感

：1—6年级根据不同的年级特点，随机选一句乐曲，90%的学生能基本正确的打出节奏，40%的学生能够进行节奏的创造性表现，譬如：按节奏读一段歌词、一首古诗等，记20分，以上两率每少一人扣一分。

3、基础知识测评（20分）：

考核内容及具体记分方法：从1—6年级教材所列的基础知识中，出试卷，及格（60分）率达到90%、优秀（80分）率达到40%，记20分，以上两率每少一人扣5分。

注：每个老师的考核，基础知识测评为必考，现场考核在第二项中任抽其一进行，相同年级的测评内容相同。

体育教师教学效果测评及记分办法

1、由学校教导处随机抽签决定一个自己所带班级，进入班级随机抽20名学生进行现场考核。

2、考核内容及具体记分方法：

①体育与健康基础知识：根据不同年级要求，对学生体育与健康基础知识的掌握情况进行测试，90%的学生达到得满分20分，70%的学生达到得10分，70%以下的不得分。

②实践部分（如篮球、排球、体操、体育术语了解等）

篮球（排球）类：

A、一二年级原地运球（接球）：90%的学生能基本掌握原地运球的要领，且有30%的学生动作姿势正确，记20分。以上两率每少一人扣2分。

B、三四年级行进间运球（两人相互接球）：90%的学生基本掌握行进间运球或两人相互接球的要领，且有30%的学生动作姿势正确，记20分。以上两率每少一人扣2分。

C、五六年级行进间障碍运球（12人网上对抗接球）：90%的学生能基本掌握行进间障碍运球或网上对抗接球的要领，且有30%的学生动作姿势正确，记20分。以上两率每少一人扣2分。

体操类：

根据不同的年级特点，对学生进行基本体操动作掌握情况的测试，90%的学生能基本掌握动作要领，40%的学生动作正确、流畅连贯，记20分，以上两率每少一人扣2分。

体育术语测评：

根据不同年级特点，对学生基本体育术语的掌握情况进行测试90%的学生了解术语的名称和含义，30%的不但了解术语的名称和含义，并能做出动作，且动作规范正确，记20分，以上两率每少一人扣2分。

注：每个体育老师的考核，体育与健康基础常识（3—6年级）为必考，（1—2年级）为必检查。实践部分根据各年级的教学计划和教学内容（参照各年级每期的体育课考核内容），从其中任抽其一进行，相同年级的测评内容相同。

美术教师教学效果测评及记分办法

1、由学校随机抽签决定一个自己所带班级，对该班级全体学生进行现场考核。

2、考核内容及具体记分方法：

①基础知识考核（20分）：依据新课标要求及教材中所必讲的知识点，从基础知识和欣赏知识两方面进行考核，及格（60分）率达到90%，优秀（40分）率达到40%，记20分，以上两率每少1人扣5分。

②美术基本表现能力考核（20分）：根据不同的年级特点，从美术表现技法的角度对学生进行考核，80%的学生能基本完成表现内容，30%的学生完成情况良好，记20分，以上两率每少1人扣5分。

注：对学生的考核均包含以上两个方面的内容，同年级的测评内容相同。

信息技术教师教学效果测评及记分办法

1、教学任务及学生情感态度考核（基本分20分）

教师上课，学生反映好，90%以上的学生欢迎信息技术课得20分，70%以上的学生欢迎信息技术课得15分，50%的学生反映冷淡，学生不喜欢上信息技术课，认为教师敷衍了事得5分。

在上述得分基础上，根据下列情况具体情况酌情扣分。①学生学习习惯：上课无故讲话、大声喧哗，不认真听讲，影响课堂纪律扣1—3分；捣乱影响他人上课学习的扣1—2分；擅自玩游戏或做学习任务以外的事扣1—3分；删除或擅自偷看、修改他人文件，侵犯他人隐私扣1—5分；故意破坏机房设备或窃取学校财产扣1—5分；故意使机房机器感染病毒扣1—2分；

②学生自主学习情况：不完成布置的作业和任务的扣1—2分；上课不带应带的学具的（如：教材）扣1—2分；③学生合作学习情况：在合作小组中不与其他人配合，表现极差扣1—2分。

2、基础知识、技能技巧的考核

这里的评价可分平时成绩和考核成绩，平时成绩主要是指在平时上课中学生完成的作品；学期结束时，可安排学生完成一件作品，要求主题突出、健康向上、内容充实、技术性艺术性强。

三、四年级：

（1）交作业两份，作为基础成绩。

（2）综合所学的知识，在一节课里完成“介绍体育教师考核方案我们的学校”这篇文章的排版。

五、六年级：

浏览校园网上的内容，并根据自己对WORD的认识和掌握情况，制作一份“介绍学校”的文章，要求插入图片，文件名为“学校介绍****”（*为自己的班级学号），并发送到一个指

定的位置并进行存盘。

注：对学生的考核均包含以上两个方面的内容，同年级的测评内容相同。

体育教师招聘面试考核什么内容？

一、考情分析

自教师资格证实行全国统考以来，对于面试者的专业要求越来越高，题型也越来越灵活，我们都知道教师资格考试分为3步，5分钟的结构化、10分钟的试讲和5分钟的答辩，但是根据地区不同、考官不同、题型不同，面试的形式也会随着考官的要求而改变，比如以前有考生抽到的是三个动作的面试题纸，而考官并没有让他试讲而是将三个动作的动作要领讲解出来，高中也会涉及理论试讲，所以对于面试者而言专业知识越扎实越能够积极面对当前形势的考试。

二、如何备考

(一)结构化需要掌握各种题型的答题思路，通过大量的限时答题并在有经验的老师指导下更容易掌握，建议不要从网上搜题记忆，考官不是很喜欢，要求做到三观正，思路清，答题顺。

(二)试讲部分需要考生掌握常考的田径、篮球、足球、排球、体操、武术外还需要掌握乒乓球和羽毛球基本的击球动作，在掌握这些动作基础上进行限时备课试讲练习，建议备课控制在15分钟左右然后10分钟的试讲，而试讲又包括四个部分：开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。开始部分需注意集合整队口令不能错(集合—立正—向右看齐—向前看—报数—稍息)，准备部分和结束部分可结合自己的特长准备一些独特性的活动，比如健美操专项可展示韵律操。基本部分要求动作要领讲解不能错，重难点必须突出体现在练习步骤上，而练习的步骤必须遵从循序渐进的原则，同时练习时队列队形必须做到心中有数以及安全的要求必须强调，对于高中而言可以在教学中采用比赛的形式，让学生在比赛中体会动作要领以下为设计步骤。

(1)教师组织比赛说明规则(能够激发学生学习兴趣)

(2)针对学生比赛中的问题提问(问题和重难点相关)

(3)教师因势利导进行动作要领讲解(体现出启发性)

(4)学生循序渐进练习，练习时教师纠错和学生间纠错相结合(把课堂还原给学生)

(5)进行比赛或趣味游戏(可让见习生参与进来做裁判，教师也要积极融入)

(6)身体素质练习(可选，如若选择需练习其他身体部位)

而理论课分为导入，新课讲解，巩固提高以及小结作业，有时间的同学可以多熟悉教材。

(三)答辩部分特别的灵活，考官想到什么就会问什么，但根据大量考生的反馈还是以专业知识或者试讲中的问题为主，在平时练习中可让指导老师针对你试讲中的问题进行提问，答题时注意用谦虚的态度给自己做出合理的解释，比如：考官您说的有一定道理，但是我对于这个教材是这么理解的……

三、面试中注意事项

(一)候考室，一定要仔细认真回忆以往练习的思路，不要过度分散自己注意力。

(二)抽题室，抽题时可记住题目在头脑中构思。

(三)备课室，题纸中若出现多个动作，看题纸下面要求，如若题纸中涉及的可详细讲解，其余动作可做为复习，建议备课时间10分钟到15分钟，留给自己5分钟到10分钟将授课流程过一遍。

(四)面试室，进门注重礼仪，听从考官安排，如若考官让你讲解动作要领你就按照考官的要求做，如若考官没有安排根据面试流程进行，面试过程中尽量不要卡壳，答结构化时一定要有思考的时间，不要考官读题后立即作答，这样会让考官认为你提前背过，试讲中要冷静注意语速和考官的眼神交流，同时手势到位，如遇到卡壳跳过不必纠结，答辩中随机应变不要慌乱，即使指出你的错误也要虚心接受，并表达后续及时改正的态度。

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